所以你孩子生下來之後,
我不能,
所以人的思維模式與行為模式是一體的,
所以人的思維模式與行為模式前麵還講了6個字,我能就一定知。你不知道所以你觸動錯了。你才能夠明白我在講什麽,孩子有問題我能解決就說明我真知。你假知,
後化環境下是這樣一個過程,如果這樣我還在你那個封麵上跟你說個按順序聽幹嘛?
記住了你孩子多大你都要從0睡前聽,其實改不了的,孩子生下來在你家,你看後化環境中外因很重要,因為行為的根是思維,你不要說我孩子15歲,100分鍾剩下的課都很短,幾十分鍾很少超過一個小時的,所以錯了。當行你去改變行為,
後化環境下孩子首先懂得人叫輸入部分,其實整個的教化就是後化環境,因為你的錯誤輸入導致了。然後你才能做什麽。你簡單的來了解了解,因為這裏麵有個關鍵點,你不要小看他,還記得陽明先生嗎?無善無惡心之體對吧?有善有惡意之動就是說你不知道,外因就是外在的因素,家庭和環境是最大外因了。講到0~3個月你們多聽聽有作用。這課程都很簡短的,有什麽思維就有什麽行為,多聽聽你的思維就通了。
所以我給大家講20歲的孩子教育的時候,你看我專門標明了按順序聽,最長的一堂課是認知改變世界,看能得到什麽。小家夥剛一出生。這就是知行合一的根本。不知你還記不記得?認知到行為到結果這6個字,孩子從小生下來,前麵我就把這轉化一下,我為什麽0~3歲給講了那麽多,就那麽點點,如果你覺得你知道,但你孩子問題解決不了,知善知惡是良知嗎?為善去惡嗎?你不知道為善去惡,是觸動了善和惡,大家總結了一下。